plan de area de primaria i.e antonio jose de sucre maluna
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO
JOSE DE SUCRE
Resolución de aprobación Nº 1904 del 05 de septiembre de 2002.
MODALIDAD ACADÉMICA.
CORREGIMIENTO DE ANDINAPOLIS
TEL: 7003003.
DANE: 276828000115.
NIT: 900005040.
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO
JOSE DE SUCRE
Resolución de aprobación Nº 1904 del 05 de septiembre de 2002.
MODALIDAD ACADÉMICA.
CORREGIMIENTO DE ANDINAPOLIS
TEL: 7003003.
DANE: 276828000115.
NIT: 900005040.
LIC.MATILDE ALVAREZ LUNA
PLAN DE AREA
DE EHGLISH
NIVEL: EDUCACION PRIMARIA, BASICA Y MEDIA.
GRADO: PRIMERO A UNDECIMO INTENSIDAD HORARIA 1 EN PRIMARIA Y BASICA Y LA MEDIA 4 HORAS EN LA SEMANA
MARCO REFERENCIA
las condiciones críticas tanto económicas como ecológicas del sistema mundial, las particularidades de Colombia y la realidad de una creciente brecha entre los países con sistemas económicos consolidados frente a países que padecen precariedades económicas, requieren una redefinición del desarrollo humano y un nuevo énfasis sobre el conocimiento científico y tecnológico en la educación formal. Tales procesos exigen una nueva manera de percibir el mundo, de generar una comunicación intercultural, de tal manera que los actores sociales tengan la posibilidad de afirmar su identidad, de desarrollar las habilidades comunicativas necesarias para interactuar y tener el mismo reconocimiento como creadores y fuentes de mensajes.
DIAGNOSTICO
Se ha observado un creciente interés por la asignatura, salvo excepciones, la mayoría de los estudiantes participan con entusiasmo en el desarrollo del proceso formativo y social de la misma. Se observa, sin embargo, un bajo nivel de desarrollo en su comprensión auditiva.
Para atender las necesidades formativas de los estudiantes, la institución cuenta con materiales didácticos apropiados y actualizados (libros, CD, grabadora etc.). Así mismo, existe la carencia de un aula especializada o laboratorio de idiomas que permita un mejor desempeño de los estudiantes en la clase y un docente con su respectiva licenciatura en idiomas.
JUSTIFICACION
El idioma Inglés amplia el horizonte cultural y las posibilidades de relacionarse con personas que hablan lenguas distintas al Castellano. Así mismo, genera oportunidades laborales, genera “status”, pues la comunicación fluida y la comprensión de mensajes representan un atractivo especial con amplia demanda.
El área de idiomas extranjero publicado por el ministerio de educación nacional como punto de partida para la propuesta de desarrollo de competencia en la lenguaje, la competencia estratégica y los mecanismos psicofisiológicos. Los tres componentes vendrían a conformar una gran competencia, que es la competencia comunicativa.
La competencia estratégica se desarrolla como una competencia integrador donde se conjugan las interrelaciones entre el conocimiento del mundo, el conocimiento del lenguaje, los mecanismos psicifisiológicos y el contexto de la situación para la toma de decisiones sobre el uso del lenguaje comunicativo.
Dada su importancia práctica, nuestra legislación lo incluye como área obligatoria.
ESTANDARES
Formalmente la mayoría de los programas de la enseñanza de lenguas extranjeras hacen énfasis en el cómo (gramática) para decir qué (vocabulario). Estos componentes rigen aun el desarrollo curricular del área, sin embargo el principio organizador del estudio del lenguaje a nivel global es la comunicación, el cual resalta el por qué, el quién y el cuándo (aspectos sociolingüísticos y culturales del lenguaje). Este enfoque facilita una interacción genuina con los otros, así estén en otro continente, en otra ciudad o un país vecino logrando así definir qué estándares internacionales debe alcanzar el individuo.
OBJETIVOS GENERALES
- Desarrollar una formación integral considerando las diferentes dimensiones del ser humano, los procesos, subprocesos y estándares del lenguaje.
- Propiciar el desarrollo de las competencias, sociolingüística, pragmática, lingüística en el idioma Ingles
OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA
- El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna.
- El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
- la adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos EN una lengua extranjera.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION MEDIA
- El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
Correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para atender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
- La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de
Expresión literaria.
METAS DE CALIDAD
Desarrollar intuición acerca de la naturaleza del lenguaje y de la cultura.
Comunicarse en otra lengua diferente a la materna.
Pretender que el alumno adquirir la comprensión de una cultura diferenta en sus propios términos.
Proveer a los estudiantes de habilidades e intereses que les permiten ver más allá de los límites de sus experiencias de la educación formal.
COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS
Se trabajarán, durante el desarrollo de la clase de idioma extranjero – Inglés- las siguientes competencias:
1. Competencia Interpretativa (auditiva y lectora)
2. Competencia Gramatical
3. Competencia Propositiva (escritural y oral)
4. Competencia sociolingüística o pragmática
No obstante el trabajo de las anteriores competencias, es importante analizar las que se desarrollan durante la enseñanza de un idioma. Estas atienden básicamente a dos grandes aspectos:
1. La Competencia Organizativa
2. La Competencia Pragmática
A su vez, la competencia organizativa se divide o atiende los aspectos gramaticales y textuales y, por su parte, la competencia pragmática se encarga de lo locativo y la parte sociolingüística de la comunicación.
Sin embargo, la enseñanza del Inglés como segunda lengua o lengua extranjera pretende desarrollar en el estudiante la competencia comunicativa (Dell Hymes), para que éste pueda hablar, escuchar, leer y escribir apropiadamente en el idioma que se este comunicando.
METODOLOGIA
Con el propósito de lograr el desarrollo de habilidades y destrezas como la comprensión auditiva, comprensión e interpretación de textos, producción oral y escrita de mensajes, es decir, la aprehensión y dominio de las habilidades comunicativas básicas, se aplicara una metodología activa, constructivista y de aprendizaje significativo, procurando la motivación permanente del estudiante. Para esto se han diseñado estrategias creativas seleccionando temáticas del interés de estos, actividades lúdicas que afiancen el conocimiento conforme al grado indicado. Se introduce, de esta manera, el enfoque comunicativo, cuyo desarrollo pleno se llevará a cabo teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Papel del alumno
- Papel del maestro
- Trabajo en equipos
- Role play
- Desarrollo de habilidades lingüísticas
- Materiales auténticos
- Aspectos culturales
- Análisis del error
- Conceptualización gramatical
- Uso de la lengua materna.
ESTRATEGIAS
- Explicaciones- aclaraciones
- Traducciones
- Elaboración de elementos didácticos
- Dramatizaciones- diálogos
- Trabajos con canciones
- Observación de videos
- Escucha de cds
- Trabajo de caricaturas, crucigramas y horóscopos
- Elaboración de afiches, carteleras y publicidad
- Trabajos con medios de comunicación: prensa escrita
- Construcción de mensajes durante fechas y celebraciones especiales
SITEMAS DE EVALUACIÓN
Como proceso continuo y aplicación de criterios de auto evaluación, coevaluacion y heteroevaluacion, se motivará en forma permanente y valorará integralmente el proceso de adquisición y dominio de las habilidades comunicativas
Se aplicará para esto diferentes estrategias que permitan observar y registrar los avances y/o dificultades durante el proceso de aprendizaje.
PLAN DE RECUPERACIÓN POR PERIODOS
Toda recuperación procederá después de una evaluación, por ello la recuperación será:
Permanente o frecuenta.
Parcial.
final
Este plan especial de recuperación se hará fundamentado en los mismos principios de la evaluación, bajo el horizonte que enmarcan los logros, las competencias del área y los estándares de calidad en idiomas extranjeros.
Las recuperaciones se realizarán atendiendo a los logros no alcanzados por los estudiantes, teniendo en cuenta que dicho proceso evalué la competencia afectada (gramatical, pragmática, etc.)
La meta es alcanzar el mayor número de logros y la estimulación coherente de las Competencias del área propuestas.
RECURSOS
textos y útiles escolares.
Grabadora, cds, video beam.
Revistas, laminas, fotocopia
Diccionario.
INDICADORES DE LOGROS GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
EDUCACION PRIMARIA
- Reconoce en otros códigos lingüísticos representaciones de realidades.
- Comprende en otro idioma, código y formas para expresar la información de la vida cotidiana y de la tecnología a las cuales tiene acceso.
- Hace conjetura para comprender situaciones que se expresan en otros idiomas por diferentes medios de comunicación.
- Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a su compendia léxica.
- Describe el lenguaje extranjero su casa y los miembros de su familia.
- Utiliza expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extranjera, como saludar, despedirse, presentar alguien.
INDICADORES DE LOGROS GRADOS QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACION BASICA
- Reconoce y establece contraste entre expresiones idiomáticas de
Diferentes lenguas.
- Identifica e interpreta en otros idiomas, códigos y formas de expresar la
Información de la vida cotidiana y de la tecnología a las cuales tiene
Acceso.
- Utiliza la lengua extranjera para describir oralmente acontecimientos del
Pasado y del presente.
- Compra en forma oral y escrita personas, objetos y situaciones,
Utilizando el vocabulario aprendido en lengua extranjera.
- Lee y comprende instrucciones y secuencia de proceso simple como
Búsqueda de lugares, manejo de equipos, órdenes de restaurantes, recetas.
INDICADORES DE LOGROS PARA LOS GRADOS SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACION BASICA
- Usa la lengua extranjera para describir y analizar diferentes contextos
Culturales, en contraste con el propio.
Interpreta y analiza códigos y formas de expresión de la información de
Las tecnología, otorgadas en otros idiomas,
- Utiliza la lengua extranjera para describir en forma oral y escrita
Acontecimiento del pasado, del presente y del futuro próximo.
- Encuentra el significado básico de textos literarios, periodísticos,
Tecnológicas y científicos.
- Participa actividades lúdicas-sociales como la correspondencia.
INDICADORES DE LOGROS DE LOS GRADOS DECIMO Y UNDECIMO DE LA EDUCACION MEDIA
- Analiza críticamente información que se difunde en otro idioma por los
Diferentes medios de comunicación.
- Crea contextos en otro idioma para la realización y participación en
Culturales de su región y del país y las compara con las de otro contexto.
- Manifiesta adecuación entre el gesto, la modulación de la voz y lo que
Expresa oralmente en un idioma extranjera.
- Reconstruye y reseña en lengua extranjera, información emitida por los
Medios de comunicación.
BIBLIOGRAFIA
Ciclo de primaria. 1 a 5
Basic English, Brightness.
Internet. Aula facil.
Ciclo segundaria y media 6 a 11.
Global english academy. Beginners.
Aprendamos ingles.
Intelligent English 9 and 7
Windows 1 a BASIC course of English.
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 1
|
GRADO: primero
| |||||
| EJE TEMATICO: Aprendo otra lengua | |||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo.
|
| CONCEPTUAL. Reconozco palabras y frases cortas en ingles en libros, objetos, juguetes y lugares de mi escuela.
ACTITUDINAL Escucho con agrado a la teacher.
PROCEDIMENTAL. Expreso mis sentimientos y estado de ánimo.
| Identifying toys.
Colors
What color is it?
The Number
Greenting
| Identifica los juguete que lleva a la clase en ingles
Nombra los colores que le muestro en la clase.
Cuenta del uno hasta el cinco
Comprende cuando me saludan y se despiden de mí en ingles.
| Identifica algunos juguetes de su casa.
Formula preguntas sobre el color de los objetos.
Saluda usado las expresiones Good morning, good afternoon, good evening.
| ||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: taller | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: plastilina colores Tablero marcador textos temperas y cartulina diccionarios
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| | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 2
|
GRADO: primero
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| EJE TEMATICO: The house | |||||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||||
| Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de ingles es mas bajo.
| Buscar mecanismos para que los estudiantes no abandonen las aulas creando condiciones y resolver las situaciones para evitar la deserción durante el año escolar | CONCEPTUAL: Reconozco vocabulario a través de una gráfica o dibujo.
ACTITUDINAL Trabajo con entusiasmo y participativa activamente en clase.
PROCEDIMENTAL: Experimento algunos diálogos en ingles con sus compañeros
| Objects in the house and classroom.
Colors
The Number 5-10
The day of week | Identifica los objetos de la casa y en el salón de clase.
Diferencia la pronunciación de los colores.
Cuenta de cinco hasta el 10
Nombra cada uno de los días de la semana
| Describe las habitaciones de su casa y los objetos del salón de clase.
Pronuncia los colores en ingles.
Reconoce los números y los pronuncia.
Reconoce la pronunciación de los días de la semana | ||||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: taller | |||||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: Tablero marcador textos temperas y cartulina diccionarios, calendario.
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| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| PERIODO: 3
| GRADO: primero
| |||||||
| EJE TEMATICO: Reforzar e integrar conocimientos adquiridos | |||||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||||
| Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara. | Buscar un alto nivel de eficiencia en los resultados externos. Contar con metas y objetos actualizados de evaluación. Realizar una evaluación que cuente con todos los criterios reconocidos en el sistema educativos de evaluación.
| CONCEPTUAL: Identifico cuando me saludan y se despiden de mí en ingles.
PROCEDIMENTAL: Experimento algunos diálogos en ingles con sus compañeros.
ACTITUDINAL: Demuestro interés por aprender ingles.
| Members of the family.
Who is she? Who is he?
Frutas
Figuras geometricas Grande y pequeñas. | Conoce los Members of the family en ingles.
Identifica algunos diálogos en ingles con sus compañeros.
Nombra las frutas en el lenguaje extranjero.
Usa elementos de su entorno (greda, plastilina) para realizar ejercicios manuales de formas y tamaños.
| Reconoce que la familia es el núcleo principal de la sociedad
Formula preguntas usando las expresiones Who is she?/ who is he?
Reconoce el nombre de las frutas en ingles.
Identifica dentro de un contexto formas y tamaños | ||||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: taller | |||||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: tablero, carteleras, diccionario, cuaderno, colores, revistas, reciclaje, frutas, laminas, plastilina. | |||||||||||
| | | | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| PERIODO: 4
| GRADO: primero
| ||||
| EJE TEMATICO: english phonetica | ||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | |||
| Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo | Crear sentimos de pertenencia y la identidad con la institución y logra un orgullo de la comunidad educativo por la institución. Planear actividad fuera del aula como salidas pedagógicos.
| CONCEPTUAL. Aplico y ejecuta órdenes. Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
ACTITUDINAL. Coopera con agrado con sus compañeros.
PROCEDIMENTAL: Demuestro interés por aprender ingles
| Las vocals
The english alphabet
vocabulary | Pronuncio debidamente el alfabeto en ingles
Escribo palabras que me dicte en ingles.
| Pronuncia correctamente las vocales en ingles
Reconoce el alfabeto en ingles.
escribe y pronuncia algunas
| |||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: taller | ||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: tablero, carteleras, diccionario, cuaderno, cartillas. | ||||||||
| | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 1
| GRADO: segundo
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| EJE TEMATICO: Review | |||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA
| CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Hablo en ingles, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimiento sobre temas del colegio y mi familia.
| Tener un plan especial de apoyo para los estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje en todas las áreas.
| CONCEPTUAL. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunica en ingles.
PROCEDIMENTAL Explico juegos y ejercicios deletreando palabras en inglés. .
ACTITUDINAL: Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
| The parts of body
This is my face.
Clothes.
Numbers 0-20
| Fácilmente conoce las partes cuerpo y de la cara.
Nombra algunas prendas de vestir en ingles.
Lee y pronuncia los números en ingles | Conoce el vocabulario relacionado con la las partes de su cuerpo, y con la ropa.
Conoce la lecto escritura de las partes de la cara
Conoce los números del 0 al 20.
| ||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: | |||||||||
| | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 2
| GRADO: segundo
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| EJE TEMATICO: | |||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen | Hacer seguimiento a los estudiantes que necesitan refuerzos o recuperación.
Hacer un plan de acción que suple las faltas de los y otros docentes de la misma área se encarguen de importar la clase o de reprogramar las horas perdidas.
| CONCEPTUAL: Identifico cuando me saludan y se despiden de mí en ingles.
PROCEDIMENTAL: Experimento algunos diálogos en ingles con sus compañeros.
ACTITUDINAL: Demuestro interés por aprender ingles
| Animals domestics
Saludos y despedidas.
Animal’s salvajes. | Identifica animales domésticos de una lámina.
Demuestra interés en aprender el idioma ingles.
Dibuja en un collage de animales y diferenciando con su respectiva escritura.
| Determina y acepta la diferencia específica.
Realiza diálogos corta con un compañero.
Selecciona y aplica estrategias adecuada para comprobar su aprendizaje.
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| ACTIVIDADES DE REFUERZO: | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: calendario, cartilla, cuaderno, laminas, diccionario, revistas | |||||||||
| | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 3
| GRADO: segundo
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| EJE TEMATICO: | |||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara
| Buscar mecanismos para que los estudiantes no abandonen las aulas creando condiciones y resolver las situaciones para evitar la deserción durante el año escolar. Buscar un alto nivel de eficiencia en los resultados externos.
| CONCEPTUAL: Identifico lo que me gusta y no me gusta.
ACTITUDINAL. Respeto las ideas de los demás.
PROCEDIMENTAL. Uso expresiones cotidianas para expresar lo que me gusta y no me gusta. | Verduras.
Abecedario.
Meses del año.
| Elabora las verduras en material reciclable
Elabora el alfabeto en material desechable.
Usa el calendario para el contenido del tema.
| Reconoce los nombres de las verduras en ingles.
Conoce correctamente la pronunciación y la escritura del alfabeto.
Nombra cada uno de los meses del año | ||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, laminas, diccionario, tablero, marcadores, calendario. | |||||||||
| | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 4
| GRADO: SEGUNDO
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| EJE TEMATICO: | |||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. | Contar con metas y objetos actualizados de evaluación.
Realizar una evaluación que cuente con todos los criterios reconocidos en el sistema educativos de evaluación.
| CONCEPTUAL: .
ACTITUDINAL.
PROCEDIMENTAL.
| Partes del cuerpo
This my classroom
What is this?
Who is…..? | Sabe las partes del cuerpo.
Completa las palabras en el espacio indicado.
Identifica las personas en laminas
| Señala lee y escribe las partes del cuerpo humano.
Maneja el vocabulario y la estructura relacionados con el salón de clase.
Formula preguntas cortas
| ||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, laminas, diccionario, tablero, marcadores, calendario. | |||||||||
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| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 1
| GRADO: TERCERO
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| EJE TEMATICO: Review
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| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar compresión sobre lo que leo o me dicen.
| Crear sentimos de pertenencia y la identidad con la institución y logra un orgullo de la comunidad educativo por la institución.
Planear actividad fuera del aula como salidas pedagógicos.
| CONCEPTUAL. Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares.
PROCEDIMENTAL. Respondo a saludos y a despedidas. Incluyo en su léxico palabras y frases cortas en ingles.
ACTITUDINAL. Comparto en distintas actividades con su compañero
| Ordinal number 1-10
Professions.
Means of transport
What are you wearing? | Identifica los números ordinales de los cardinales.
Menciona las distintas
| Lee, escribe y pronuncia correctamente los números cardinales.
Maneja vocabulario relacionado con el Tema: “profesiones y medios de transporte.
Describe a una persona de acuerdo con sus prendas de vestir. | ||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, laminas, diccionario, tablero, marcadores, | |||||||||
| | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 2
| GRADO: TERCERO
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| EJE TEMATICO: The diary
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| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Hablo en ingles, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia | Tener un plan especial de apoyo para los estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje en todas las áreas.
Hacer seguimiento a los estudiantes que necesitan refuerzos o recuperación.
| CONCEPTUAL. Reconozco palabras y frases cortas en ingles en libros.
PROCEDIMENTAL. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta 50.
ACTITUDINAL. Comparto en distintas actividades con su compañero
| Números 1 al 50
Colores Saludos. Comandos
Los alimentos.
| Es capas de leer
Identifica
Tiene facilidad mencionar alimentos en el idioma ingles
| Escribe, lee y
Diferencia los calores práctica saludos y comandos.
identifica la pronunciación y
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| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, laminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, . | |||||||||
| | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 3
| GRADO: TERCERO
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| EJE TEMATICO: The places
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| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Hablo en ingles, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimiento sobre temas del colegio y mi familia | Hacer un plan de acción que suple las faltas de los y otros docentes de la misma área se encarguen de importar la clase o de reprogramar las horas perdidas.
| CONCEPTUAL. Describo algunas características de mi mismo, de otras personas y de Lugares.
PROCEDIMENTAL. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
ACTITUDINAL. Comparto en distintas actividades con su compañero | Bakery/church/park/hospital/market/ Bookstore.
The seasons.
Adjetives fat/thin/short/tall/Young/ old.
Physical appearance. | Tiene conocimiento de términos usuales en una
Nombra las estaciones en ingles.
| Habla con sus compañeros sobre el lugar donde vive.
Establece asociación entre las estaciones y las condiciones climáticas.
Utiliza los adjetivos fat/thin/short/tall/Young/ old en sus descripciones.
Describe a sus profesores y amigos en su apariencia física
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| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, laminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, . | |||||||||
| | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 4
| GRADO: TERCERO
| |||||
| EJE TEMATICO: at school
| |||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar compresión sobre lo que leo o me dicen | Buscar mecanismos para que los estudiantes no abandonen las aulas creando condiciones y resolver las situaciones para evitar la deserción durante el año escolar.
| CONCEPTUAL. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en ingles.
PROCEDIMENTAL. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
ACTITUDINAL. Sigo instrucciones relacionada con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
| Pronombres Personales.
Verbo to be
Números 0 al 100.
Dependencias de la casa.
| Por medio del juego conjugo el verbo to be.
Pronuncia y escribe los números del o hasta el 100.
Identifica cada una de la partes de la casa.
| Conjuga el verbo to be.
Lee y escribe los números del 0 hasta el 100.
Reconoce las partes de la casa. | ||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, laminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, . | |||||||||
| | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 1
| GRADO: CUARTO
| |||||
| EJE TEMATICO: at school
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| ESTANDAR
Publicidad
| METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Hablo de mí, de mis compañeros y nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aun se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar.
| Buscar un alto nivel de eficiencia en los resultados externos.
Contar con metas y objetos actualizados de evaluación.
| CONCEPTUAL: Identifico la acción en una secuencia corta de eventos.
PROCEDIMENTAL. Utilizo el diccionario como apoyo a la compresión de textos. Participo en juegos de búsqueda de palabras
ACTITUDINAL. Comparto en distintas actividades con su compañero.
| Prepositions a y an
The numbers 1 to 1000.
What time is it?
Wild and domestic animals.
| Diferencia la preposición a y an
Lee y escribe los números de 1 hasta el 1000
Realiza juego en que hace uso la hora.
Identifica animales domésticos de una lámina.
Participación activa en clase, puntualidad.
| Reconoce y utiliza las preposiciones a y an.
Lee y escribe y pronuncia correctamente los números del 1 al 1000.
Reconoce el uso y el significado de las expresiones: What time is it?
Describe diferentes animales teniendo en cuenta sus características físicas y el lugar donde viven.
Describe y compara a los miembros de su familia teniendo en cuenta sus características físicas y sus profesiones.
| ||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, laminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, . | |||||||||
| | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 2
| GRADO: CUARTO
| |||||
| EJE TEMATICO: meeting people
| |||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios | Realizar una evaluación que cuente con todos los criterios reconocidos en el sistema educativos de evaluación.
Crear sentimos de pertenencia y la identidad con la institución y logra un orgullo de la comunidad educativo por la institución.
| CONCEPTUAL. Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento.
PROCEDIMENTAL. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.
ACTITUDINAL. Comparto en distintas actividades con su compañero.
| Members of your family and their.
Professions.
Traducción de textos y párrafos.
Planetas de sistema solar
| Nombra los miembros de la familia.
Reconoce la mayoría de profesiones.
Aprende la importancia de diccionario través del texto.
Escribe todo los nombres de los planetas en el cuaderno.
| Describe diferentes animales teniendo en cuenta sus características físicas y el lugar donde viven.
Describe y compara a los miembros de su familia teniendo en cuenta sus características físicas y sus profesiones.
Traduce textos con la ayuda del diccionario.
Nombra cada uno de los planetas del sistema solar en ingles.
| ||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, láminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, cuentos, Cd, grabadora.
. | |||||||||
| | | | | | | | | | |
| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 3
| GRADO: CUARTO
| |||||
| EJE TEMATICO: Hobbies
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| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Participo en conversaciones usando oraciones con estructuras predecibles.
| Planear actividad fuera del aula como salidas pedagógicos.
Tener un plan especial de apoyo para los estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje en todas las áreas.
| CONCEPTUAL. Reconozco en un texto narrativo corto, aspectos como donde y cuando.
PROCEDIMENTAL. Participo en juegos de búsqueda de palabreas desconocidas.
ACTITUDINAL. Deletreo palabras que me son conocidos.
| Medios de transporte más comunes en ingles.
Partes internas de cuerpo humano
Possessive pronouns.
| Recorta o dibuja en una cartulina los medios de transporte con los nombres en ingles.
Identifica las partes del cuerpo.
Elabora varias oraciones en la cual maneja las preposiciones.
Participación activa en clase, puntualidad.
| Nombra y escribe en ingles los medios de transporte.
Señala lee y escribe las partes del cuerpo humano.
Utiliza apropiadamente los pronombres posesivos: your, his, her, our, their, my
Realiza frases cortas con las preposiciones.
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| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, laminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, . | |||||||||
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| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 4
| GRADO: CUARTO
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| EJE TEMATICO: Different activities
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| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
| Hacer seguimiento a los estudiantes que necesitan refuerzos o recuperación.
Hacer un plan de acción que suple las faltas de los y otros docentes de la misma área se encarguen de importar la clase o de reprogramar las horas perdidas.
| CONCEPTUAL. Reconozco algunos estados de animosa través del tono o volumen de voz en una historietas leída por el profesor o en una grabadora PROCEDIMENTAL. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.
ACTITUDINAL. Comparto en distintas actividades con su compañero.
| Saludos y despedidas.
Colores primarios y segundarios.
Nombre de países y nacionalidades.
Prendas de vestir.
| Pronuncia y escribe Saludos y despedidas.
Colorear un dibujo,
Recorte y pegue en el cuaderno las prendas de vestir con su nombre en inglés.
Participación activa en clase, puntualidad.
| Identifica Saludos y despedidas.
Conoce colores primarios y segundarios.
Lee, escribe y pronuncia nombre de ciudades y
Nombra las prendas que conoce en el idioma extranjero. | ||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, láminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, revistas.
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| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 1
| GRADO:QUINTO
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| EJE TEMATICO: welcome to fifth grade
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| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Mi pronunciación es comprensiblemente y hablo de manera lenta y pausada | Buscar mecanismos para que los estudiantes no abandonen las aulas creando condiciones y resolver las situaciones para evitar la deserción durante el año escolar.
Buscar un alto nivel de eficiencia en los resultados externos.
| CONCEPTUAL: Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.
PROCEDIMENTAL. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresen secuencia y adición.
ACTITUDINAL. Respeto las decisiones de mis compañeros
| Lugares más conocidos.
Conocer horas y minutos.
Preposiciones IN: en ON: sobre At: a
Parts of the body.
| Buscar en el diccionario el
Elabora un reloj y decir la hora en ingles.
Identifica las partes del cuerpo humano en una lámina.
Participación activa en clase, puntualidad.
| Nombra lugares conocidos en inglés.
Identifica horas y minutos.
Realiza frases costas con las preposiciones propuestas.
Manejo vocabulario relacionado con el tema: parts of the body.
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| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, láminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, revistas.
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| AREA: ASIGNATURA INGLES
| DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 2
| GRADO:QUINTO
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| EJE TEMATICO: adventures | |||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. | Contar con metas y objetos actualizados de evaluación.
Realizar una evaluación que cuente con todos los criterios reconocidos en el sistema educativos de evaluación.
| CONCEPTUAL: Identifico de quien me habla a partir de su descripción física.
PROCEDIMENTAL. Respondo a preguntas personales como nombres, edad, nacionalidad y direcciones, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
ACTITUDINAL. Escucho a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda.
| Progressive present (Ing.)
Describing people and objects.
Articulo the.
What is your favorite sport?
Occupations.
Fruits and Food. Drinks.
| Elabora un cartelera explicando el termino Ing.
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Identifica correctamente la utilización del articulo the.
Dibuja y escribe | Conjuga el termino ING el los diferentes verbos.
Describe diferentes personas y objetos teniendo en cuenta su característica.
Realiza oraciones teniendo cuenta el articulo the en texto cortos.
Utiliza las expresiones: What is your favorite sport?
Expresa sus preferencias en las comidas y bebidas y habla de sus hábitos alimenticios
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| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, láminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, revistas | |||||||||
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| AREA: ASIGNATURA INGLES | DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 3
| GRADO:QUINTO
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| EJE TEMATICO: at home | |||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
| Crear sentimos de pertenencia y la identidad con la institución y logra un orgullo de la comunidad educativo por la institución.
Planear actividad fuera del aula como salidas pedagógicos.
| CONCEPTUAL. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
PROCEDIMENTAL. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.
ACTITUDINAL. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
| Daily activities.
Útiles escolares
Preguntas y respuestas.
Los adjetivos. sinónimo y antónimo Ej: Black= White. Small-short
Mediums the transports
| Identifico cuando alguien describe su rutina diaria.
Escribe cada uno
Identifica los adjetivos, los
Identifica en ingles los medios de transportes. | Maneja vocabulario relacionado con el tema: actividades diarias.
Reconoce y nombra en inglés los útiles y otros
Sabe hacer preguntas y dar respuestas a varios términos en ingles.
Reconoce y utiliza las clases de adjetivo
Maneja vocabulario relacionado con el Tema medios de transporte | ||||
| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, láminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, revistas
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| AREA: ASIGNATURA INGLES | DOCENTE: | FECHA:
| Periodo: 4
| GRADO:QUINTO
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| EJE TEMATICO: Talking...about. | |||||||||
| ESTANDAR | METAS DE CALIDAD INSTITUCIONALES | COMPETENCIA | CONTENIDOS | CRITERIOS DE EVALUACION | INDICADOR DE DESEMPEÑO | ||||
| Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aun se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar.
| Tener un plan especial de apoyo para los estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje en todas las áreas.
Hacer seguimiento a los estudiantes que necesitan refuerzos o recuperación.
| CONCEPTUAL: Asocio un dibujo con su descripción escrita.
PROCEDIMENTAL. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.
ACTITUDINAL. Escucho a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda.
| La expresión. THIS=esto, eso IS=es,
El árbol familiar.
Oraciones en
Big planets and small planets.
The time. | Realizar una obra de teatro o dramatizado sobre la familia.
Participación activa en clase.
Puntualidad. Desarrollo de ejercicios de aplicación.
Evaluación escrita. Revisión de cuadernos.
Portar y utilizar correctamente los útiles escolares.
| Realiza oraciones
Nombra cada uno de
Forma oraciones
Conoce los planetas del Pronuncia en ingles.
Comprende secuencias
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| ACTIVIDADES DE REFUERZO: TALLER | |||||||||
| RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS: cartilla, cuaderno, láminas, diccionario, tablero, marcadores, fotocopia, revistas. Reloj.
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